La rencontre entre les livres et les bébés est un phénomène relativement récent. Ce n’est qu’au début des années 1980 que des livres ont commencé à être introduits dans divers lieux de la petite enfance — car dans la représentation des gens, un bébé ne pouvait s’intéresser aux livres puisqu’il ne possède pas le code de la lecture.
À quel moment proposer des livres ?
Nous pourrions penser que le livre n’a pas d’intérêt avant que l’enfant soit « grand ». Au contraire ! Plus l’approche du livre est proposée tôt, plus l’enfant y prend goût et s’ouvre à la lecture en grandissant — des études ont démontré que les lecteurs assidus, enfants comme adultes, sont ceux qui avaient côtoyé les livres dès leur plus jeune âge.
Le bébé ne connaît pas le sens des mots, mais perçoit les tonalités de la voix du narrateur et les émotions qui s’en dégagent. Il aime être bercé par les mots, la voix de ses parents.
Le livre est avant tout du matériel avec lequel l’enfant se familiarise : il veut le mordiller, le déchirer, le lancer. Il aime néanmoins le regarder avec l’adulte, comme un instant de partage.
Le bébé est capable d’établir une relation entre le son qu’il entend et le sens qui y est rattaché. Il se familiarise avec les mots par le biais des livres, même sans encore parler.
Il souhaite ouvrir et fermer le livre, reste attentif aux images plus longtemps, et commence à tourner les pages lui-même.
C’est l’explosion du langage : l’enfant répète les mots, les associe aux images. Ayant acquis beaucoup de vocabulaire, il connaît parfois les livres par cœur et se les raconte à lui-même !
« Que ce soit dans une intimité, dans un rapport de groupe, sur les genoux, dans les bras ou par terre, l’enfant touche, regarde, écoute, boit, mange, babille devant les images, les sonorités, les jeux de mots, manifestant au travers de ses réactions physiques ses émotions. Ce tout petit fait bien là une des expériences les plus riches qui soit : il questionne, s’éveille, s’ouvre au monde, et interprète ce qui l’entoure. L’album est un véritable tremplin opérateur de rêverie et d’imaginaire… »
— Rachel Dionnet, Libr’enfant, revue des librairies sorcières, CitrouilleLes bienfaits des livres
Développement du langage
Le livre est un outil indéniable dans le développement du langage : l’enfant assimile sans cesse de nouveaux mots, découvre des personnages, des animaux, des actions. Associés aux images, ces mots sont peu à peu compris, et son vocabulaire s’en trouve développé.
Manipulation et motricité fine
Avant d’être une histoire, le livre est un objet qui s’ouvre, se ferme, se manipule. La variété des formats, textures et poids proposés permet une préhension de plus en plus fine, et participe au développement de la motricité fine.
Support d’échange et de communication
Le livre ouvre à la communication et à la discussion, entre adulte et enfant, puis entre enfants eux-mêmes en grandissant. C’est un outil précieux qui renforce la relation et le lien, souvent synonyme de moments calmes et de câlins.
Développement de l’imagination
Les histoires (monstres, loups, animaux qui vivent des aventures) stimulent l’imaginaire de l’enfant, qui peut inventer une suite ou d’autres histoires. Elles sont aussi une façon d’exorciser ses peurs et ses angoisses, de comprendre le monde et de s’identifier à des personnages qui vivent la même chose que lui.
Apprentissage du respect du matériel
Le livre implique des consignes que nous répétons à l’enfant : un objet qui ne se déchire pas, ne se jette pas par terre. En grandissant, il comprend que ce n’est pas un objet comme un autre, et qu’il demande d’en prendre soin.
Préparation aux apprentissages scolaires
Baigner l’enfant dans l’univers des livres dès le plus jeune âge le familiarise avec le plaisir de la lecture, et facilite les futurs apprentissages de la lecture et de l’écriture (dont le sens gauche-à-droite) auxquels il sera confronté à l’école.
La place des livres à la micro-crèche
En libre disposition
Les livres sont en libre disposition des enfants, dans un bac à hauteur des enfants, et font partie du décor. Nous changeons le stock de temps en temps pour renouveler les histoires et susciter leur intérêt. Nous avons également un partenariat avec la médiathèque, qui nous permet d’emprunter régulièrement des livres pour toujours avoir de la nouveauté.
Les plus petits expérimentent l’objet « livre » librement ; les plus grands savent nous solliciter clairement lorsqu’ils veulent qu’on leur lise une histoire, parfois encore et encore la même ! Nous portons une attention particulière au respect du matériel : le livre ne se déchire pas, ne se lance pas, ne se mâchouille pas — un cadre que nous rappelons aux enfants avec bienveillance, au fil de leurs expériences.
En résumé
Le goût des histoires et le plaisir de se poser commencent dès tout petit — c’est l’un de nos objectifs que d’initier les enfants à ce plaisir, individuel ou partagé, que sont les histoires et les livres.
N’hésitez pas à solliciter notre équipe lors de votre visite pour fournir la bibliothèque de votre enfant.
Faire ma pré-inscription
- « Un bébé à la crèche, pédagogies et neurosciences », « Léo lit un livre », p. 177 à 183, Laurence Rameau, éditions Philippe Duval, janvier 2015
- Journal des professionnels de la petite enfance, mai/juin 2016, n°100, « Donner le goût de lire » p. 56-57, « L’enfant apprenti lecteur » p. 44-45
- Éveiller l’intérêt de bébé pour la lecture — Naître et grandir